在反思现代城市时，瓦尔特·本雅明（Walter Benjamin）曾描绘过“闲逛者（flâneur）”的形象：他们漫无目的地穿梭于街头，敏锐地捕捉着细节、偶遇以及城市空间中浮现的叙事。这种基于观察和对未知保持开放态度的城市生存方式，长期以来一直与20世纪主导城市规划的理性主义和功能主义理想处于一种张力之中。那些主要为高效率和高流通性而设计的街道，鲜少为绕道、停留或不同生活节奏的共存留出空间。
简·雅各布斯（Jane Jacobs）也是挑战这种理性主义主导逻辑的代表人物之一。她指出，真正充满活力的街道应当能够承载日常生活的多样性、非正式的交流，以及由此产生的关怀形式与“自然的监视”。这些学者有着一个共同的根本洞察：街道不仅是供人车流通的基础设施，更是由其中的人际关系、空间使用和日常邂逅所塑造的社会生态系统。
在当代城市的生产力动态中，趣味干预在公共空间中提供了一种创新的城市方式。通过激发新的行为和思维方式，这些干预暂时打破了日常生活的自动化，重新定义了玩耍的行为。曾经仅限于儿童的世界，远离日常活动的玩耍，开始融入日常生活的路径，尽管在传统的休闲和闲暇时间之外，也融入了城市生活。在这种情况下，秋千作为最具标志性的儿童玩具，将其重新引入城市显得尤为重要。作为天真、轻松和愉悦的象征，它与大多数公共空间的严肃氛围形成了鲜明的对比。
通过改建隐藏在屋顶空间的闲置区域，房主们可以增加卧室、游戏室，或者仅仅为自己提供更方便的储藏空间，而无需搬家或申请规划审批。随着我们的生活越来越多地发生在自家的屋顶上，阁楼改造所提供的额外空间比以往任何时候都更受欢迎。
然而，由于无法改变屋顶的坡度，阁楼房间的低矮区域往往无法使用，由此产生的可用空间也受到了功能低矮程度的限制。通过在这些犄角旮旯里设置低矮的功能和活动场所，阁楼房间就能充分利用所拥有的空间。
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在孩童的眼中，世界肯定是与众不同的；它巨大、有趣，而且有些令人不知所措，人们一直认为，孩童时期的经历会塑造我们对世界的看法。当被问及他在瑞士的童年记忆时，彼得·卒姆托分享说，他年轻时的记忆蕴含着最深刻的建筑体验，成为他今天作为建筑师在工作中探索建筑氛围和图像的宝库。
要全面了解儿童在整个童年时期的生理和心理变化和成长，需要深入观察不同的因素，如他们的遗传特征和基因，他们与其他儿童和成人的互动，以及他们生活、玩耍和学习的环境。为庆祝 11 月 20 日世界儿童节，我们将探讨建筑师和设计师如何通过建筑和室内设计激发儿童的自主性，促进他们的身心健康。
在《童年的设计》一书中，建筑师和研究员 Alexandra Lange 指出，在几乎整个古代和现代建筑史上，儿童都被视为“非人”的存在，被排除在创造城市和室内空间的过程之外。这个过程在儿童成年后仍然存在，并持续地造成一些问题，因为这些儿童是在对运动的恐惧和成人的目光中不断成长起来的。
在《世界幸福感报告》中，丹麦连续多年名列前茅。其首都哥本哈根以色彩鲜艳的滨水房屋以及与众不同的现代建筑闻名，两者都是城市快乐精神的印证。这座港口城市是城市设计者们最爱的案例，它拥有‘’碳中和‘’的基础设施、对行人与自行车友好的交通环境以及生机勃勃的公共空间。丹麦的设计者们掌握了建设幸福之城的秘诀，为其他城市提供了大量可借鉴的模式。
人道的城市以人和场所之间的关系为中心。社区因共享资源、公共空间和一个对社区当地的集体愿景而繁荣兴旺。为了培育快乐和健康的城市，设计师和公众将场所营造的方法应用于城市环境。场所营造——有意义的场所的创造——强烈地依赖于以社区为基础的参与，来有效地产生充满吸引力的公共空间。
在回忆自己的童年时，彼得·卒姆托曾说过：“像这样的记忆包含了我所知道的最深刻的建筑经验。它们是我作为一个建筑师在工作中探索的建筑氛围与图像的源泉。”这些话暗示了儿童友好型设计背后的一个基本概念：我们在生命最初几年所遇到的一切，包括建筑，都会在我们未来对世界的看法上产生巨大影响。 当空间根据儿童的具体需求进行设计时，它们会刺激孩子们的身体和精神健康，提升自主性、自尊和社交技能。因此，建筑师有责任确保孩子们在有助于他们长期健康发展的环境中生活、游戏和学习。
许多人认为，灯具的照明性能远不及美观性来得重要。人们主要考虑的是灯具的外观，而后只要它们能发出满足最低需求的光亮便可使人满意。然而，建筑师们有一个坚定的共识，即良好的照明设计可以极大地提高室内空间的舒适度，大幅增加美学、功能和环境价值。此外，照明系统的选择还有提高建筑整体能源效率和可持续性的潜在功能。
至于儿童的需求，无论是在睡眠、游戏还是学习的空间，人们都必须关注不同环境的灯具数量、质量和类型。接下来，我们将列出更具体的思考逻辑。
对于孩子们的空间，“你有机会创造一些在很多方面来看非公式化的建筑。儿童能够完全自发地对空间做出反应，因此为儿童所设计的建筑几乎是一个强化型的建筑。”， Dorte Mandrup 这样说道。这句话的含义是，设计有助于形成批判性思维，激励人的自主性和责任感，并帮助塑造未来的公民。教育系统和它的空间表达方式在过去的一百年中总体并没有发生显著变化。尽管如此，随着信息的获取越来越普及且变得无处不在，人们的关注点正慢慢从对信息和知识的积累转向培养批判性思维。新的教学方法为建筑实验开辟了一个新的领域。下面将探讨空间对学习的影响，特别是在中小学教育中，建筑如何辅助教育过程并成为一种教学工具。
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儿童家具, 固定的或可移动式的，均根据儿童人体工程学和专门针对儿童的尺寸设计。根据以上定义，我们可以确定两种类型的儿童家具：（1）促进看顾者与孩子之间关系的家具，以及（2）孩子能够独立使用的家具。
这两种类型的最大区别在于，第一种主要按照成人的人体工程学尺寸制作，而第二种则是按照儿童在每个发育阶段的人体工程学需求设计。由于儿童的成长相对较快，因此第二类家具常具有多功能甚至是可伸缩的。
所身处的环境可以对我们产生直接影响。对于儿童来说，建成环境必须在安全、易于使用的同时，能够对儿童具有启发性，使他们可以安全、自由地活动和成长。我们之前已经写过有关如何在室内空间中创建玩乐场所的文章。如今，我们整理了一系列案例，这些案例通过木材的温暖和多样性，为孩子们创造了互动、创意且充满趣味的室内空间设计。
在她的Sesc Pompéia剧院，建筑师Lina Bo Bardi设计了一个中央舞台，展示了剧院的结构和节目的所有功能，并且放弃了传统的剧院座位。她的座位没有装软垫，彼此间靠得很近，使观众保持更自觉、更专心、更挺直的坐姿，在她看来，这是对古代戏剧艺术的尊重。
正如建筑空间的特点改变了我们的情绪、情感、注意力和学习，家具的整体设计元素也同样有这样的作用，因此在考虑综合用户体验时必须重视家具的整体设计元素。特别是在学校和学习环境离，家具和物质结构往往得不到和教学材料一样的关注。
译者：王允哲
学生们有权在安全健康且美观的环境中接受教育，尤其是对低龄学生们而言，这些因素显得更为重要。例如，有研究表明，当椅子的人体工程学不完善时，它们会极大地影响注意力的集中程度和书写等技能的发展。与此同时，传统教学方法的有效性越来越受到质疑，随之产生的替代方法的质量也越来越受到重视。在其他文章中，我们更详细地讨论了蒙台梭利的学校设计和华德福的室内设计所产生的氛围。
这篇文章将讨论选择家具的重要性，以及在未来学校的教室设计中组织家具时需要考虑的一些方面。
译者：田园
福斯特建筑事务所打造了一系列在居家隔离期间寓教于乐的少儿趣味建筑挑战项目。目前可供选择的项目与活动包括折纸高楼、营建城市、彩绘树木和创想未来。
译者：张卿安
由鲁道夫·斯坦纳（Rudolf Steiner）引入的华德福教学法（Waldof pedagogy）引用了人智哲学的原理。该理论的基本特征之一是它对人类的整体研究：感觉、想象、精神和智力被认为是每个人独有的，且思想、感觉和行为被理解为总是相互连接的。
因此，哲学的重点是培养那些既能与自己相处，又能与社会相处的人，这些是克服21世纪挑战的基本技能。这种学习在遵循斯坦纳方法的学校中进行，将家庭引入学校环境并将他们带入社区。下面，我们将回顾一下这种教学法的运作和意义。
“在城市中玩耍”是一个旨在激励建筑师和城市规划者为孩子们创造一个刺激、尊重和无障碍的城市的项目。
这个项目的发起人是Natalia Krysiak，她是一名来自澳大利亚的建筑师兼城市规划师，她认为儿童的需求应该放在城市设计的中心，以确保它能够建立有弹性并且可持续的社区。2017年，她成立了 “在城市中玩耍” 的项目，项目的一部分就是对一些城市的研究。这些城市的共同点在于它们都为儿童提供了准备充足的有助于他们健康幸福成长的环境，这包括身体和情感等多个方面，这样的目标是通过关注公共空间中的游戏场所与其“积极的流动性” 来达到的。
意大利教育学家玛利娅·蒙台梭利(Maria Montessori)在20世纪初发展出蒙台梭利教学法。这是是一种科学的教学法，它提倡一种对儿童大脑发展有积极贡献的教育，尊重孩子们的个性，激发他们的自主性、自尊和自信。其精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。
尽管这种教育方法是在上个世纪发明的，但目前科学界正开始对她研究的大部分方法进行测试。也正因为此，它越来越多地被应用到儿童教育的建筑空间中，来提高儿童学习和发展品质，从而为他们未来的生活打下更良好的基础。
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.jpg?1602872196 "Photo: 1931, Kaunas, Lithuania. Two children working on reading/writing words at Maria Varnienė's Children's House. The child on the left is Stasys Ragaišis, who later became a medical doctor.. Image via @montistory101")
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