Venezuela

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O legado artístico e pedagógico da artista venezuelana-alemã Gego é reativado à luz do contexto contemporâneo em Reticulárea colectiva: cartografías comunes. Este projeto de arte participativa é concebido por Miguel Braceli e desenvolvido pela LA ESCUELA___ em conjunto com a Fundación Gego e a Sala Mendoza, com a colaboração de uma rede internacional de artistas, bem como de professores/as e estudantes universitários/as na Venezuela. O emaranhado resultante deste processo de aprendizagem e colaboração apresenta-se como uma experiência espacial que estará em exibição na Sala Mendoza, em Caracas, de 11 de abril a 1º de junho de 2024.

Após a grande experiência vivida em nossa escola de verão anterior, Rio/Turbio/Valle/Ribera, temos o prazer de estender um convite para o próximo programa: RIO CARIBE / Hiper Paria 3.0.

Com a intenção de repensar o legado da artista venezuelana-alemã Gego e sua significação histórica a partir do contexto contemporâneo, a LA ESCUELA___ convida a participar da "Reticulárea colectiva: cartografías comunes". Este projeto participativo, idealizado pelo artista Miguel Braceli, propõe a construção de um espaço de encontro e aprendizado em torno da colaboração, da criação de redes e de vínculos afetivos sobre arte e território, trabalhando com temas de diásporas e migração.

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Programa Universitário Experimental DISLOCAL_ 2021-2022: Estruturas irreverentes e sustentabilidade no mundo periférico, liderado por arquitetos/as venezuelanos/as e uma rede de cooperação global.
Arquitetos/as venezuelanos/as de diferentes latitudes uniram-se, de forma surpreendente, a aliados ao redor do mundo por meio de uma plataforma educacional que busca "construir, e não simular, a realidade, com o olhar voltado para o globo periférico".
O programa é aberto a estudantes de todos os níveis e de qualquer lugar do planeta, que terão a oportunidade de se formar em projetos locais, explorando as periferias como parte de um contexto novo e desafiador, onde se abrem novos espaços de arquitetura.
O ciclo 2021-2022 terá início com um formato de Comunidade Virtual, que oferece créditos acadêmicos adaptáveis a diferentes sistemas universitários: um trimestre, uma escola de verão, uma experiência de estágio, um projeto de pesquisa ou um trabalho de acreditação científica para estudos de pós-graduação. Em seguida, haverá um laboratório experimental na América Central, onde os/as estudantes entrarão em contato com projetos sensíveis em comunidades e territórios férteis. Por fim, o programa culminará na implementação de um projeto construído em uma comunidade de Caracas, Venezuela.
O programa conta com o apoio do Programa Global de Pesquisa sobre Desigualdade, de diversas universidades e instituições na América Latina e no mundo, e de profissionais de alto nível especialistas em arquitetura, urbanismo, antropologia, sociologia, engenharia e sustentabilidade, que orientarão os processos da rede, enfrentando situações complexas imersas no tecido da cidade, e certificarão o conhecimento aplicado pelo Dislocal.
Primeira Etapa
Comunidade Virtual / Agosto - Dezembro de 2021
16 semanas >> 5 blocos >> 5 tópicos sobre regeneração urbana e sustentabilidade >>
Bloco 1. Resiliência, regeneração urbana e transformação do habitat para paisagens emergentes.
Bloco 2. Ecologia, gestão de recursos, natureza e otimização energética nos trópicos.
Bloco 3. Implementação tecnológica, sistemas e estruturas endógenas eficientes.
Bloco 4. Habilidades locais, desenvolvimento de capacidades e autossuficiência em assentamentos populares.
Bloco 5. Experimentos na periferia global. Inteligências escaláveis para a prototipagem de estruturas sustentáveis em Caracas.

DISLOCAL: Estruturas irreverentes e sustentabilidade no mundo periférico

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Palestrantes da América Latina e do mundo refletem, junto a arquitetos/as venezuelanos/as no exterior e na Venezuela, sobre os exercícios realizados em seus espaços formativos, oficinas ou experiências docentes em comunidades e escolas de arquitetura. Formas de atuar "fora da caixa", que se desprendem do ensino convencional, pois nelas existe uma atitude desafiadora para abordar outros temas, contextos e problemas da disciplina que normalmente não estão presentes na formação corrente.

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