Há tempos, toda uma geração de arquitetos/as-professores/as questiona-se sobre os vínculos reais entre a especulação própria dos ateliês de projeto e as práticas arquitetônicas de quem os ministra.
«argument #2 Dual Practices. Otras prácticas, otras docencias» centra seu interesse em explicitar essa condição que sentimos próxima: a de arquitetos/as que ensinam e constroem conjuntamente. Esse modelo, frequentemente reivindicado como uma das qualidades mais representativas da Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid (ETSAM), pode ser encontrado nas mais relevantes escolas de arquitetura do mundo: arquitetos/as que propõem exercícios especulativos com a mesma base investigativa com a qual enfrentam seu trabalho como projetistas. Quando essa situação se explicita até estabelecer um discurso coerente entre o escritório e a sala de aula, e esse discurso apresenta a vontade de construir uma práxis cultural, podemos dizer que nos encontramos diante de uma ‘prática dual’.
